Опыт подсказывает, что потеря целей в педагогическом процессе начинающих педагогов – одна из распространенных причин его неэффективности. Очень часто цели задаются формально, и затем просто не реализуются. Если учесть, что цель – это представляемый или мыслимый результат будущей деятельности, то можно сказать: что работать без цели все равно, что действовать без мысли, без замысла. Чтобы избежать подобных ошибок, педагоги делились своими наработками и на практике выполняли конкретные задания.

Подводя итог проделанной работе, участники практикума пришли к следующему выводу: нельзя достичь цели, которая не видна. Но если впереди цель обозначена четко и к ней настойчиво двигаться, то, в конце концов, вы в нее точно попадете…