Основные вопросы, рассматривающие в ходе семинара:
- как выбрать адекватные электронные инструменты, решающие основные педагогические задачи;
-как построить учебное занятие в условиях дистанционного обучения;
- как сформировать культуру здоровья у обучающихся, задействовав все возможные электронные ресурсы.
Опытом работы по применению электронных инструментов в формате смешанного и дистанционного обучения поделились опытные педагоги Гречина В.Н., Молотков А.В., Бугров Е.А, Кузьмина Т.А., представив наработки с использованием информационных платформ Российская электронная школа (РЭШ), Skyes, ПСК ХАБ.
Особенностью выступления Гречиной В.Н. было знакомство с образовательными платформами Российская электронная школа (РЭШ), Skyes, направленных на образное восприятие материала обучающимися с применением цифровых ресурсов (аудио и видео инструментов) при обучении иностранному языку.
Молотков А.В. продемонстрировал свой обновленный авторский учебник «Устройство автомобилей», расположенный на информационной платформе ПСК ХАБ, отражающий практическую и самостоятельную работу студентов. Особенность учебника заключается в грамотном изложении и интерактивной подаче материала, предусматривающего обучение студентов, как очном, так и в дистанционном формате.
Проблему «Как сформировать культуру здоровья у обучающихся» в период дистанционного обучения, какие электронные инструменты можно задействовать, рассказал Бугров Е.А. В своем выступлении он остановился на наполняемости и активном использовании собственного сайта, выполняющего роль видео учебника и справочного материала.
Кузьмина Т.А., показала и объяснила, как можно экономить время, используя имеющиеся инструменты на информационной платформе ПСК ХАБ, при создании тестового материала для обучающихся и составлении отчетности.
При завершении семинара преподаватели пришли к выводу: «Чтобы добиться хороших успехов в обучении студентов, необходимо сделать обучение желанным процессом».
Видеофильм «Как добиться успеха?» и рефлексия «Архиватор 3,2,1» способствовали внутреннему побуждению и обращению к чувствам, направленные на переосмысление своей педагогической деятельности.
